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認識事物特徵,培養序列感

文 劉豫鳳

序列,不只是數學概念,更是孩子在生活中觀察與比較經驗的累積,善用各種生活素材的特徵觀察,引導孩子玩比較遊戲,學懂序列其實就很簡單。

在數學領域中,序列是相當重要的概念,且適合透過生活中的觀察與辨認,豐

富孩子的排序經驗以培養序列概念喔。

 「序列」是什麼?序列的概念其實是從比較開始的,孩子依據觀察到的事物,先由「比較」開始了解特性;接著再依著這些特性進行排列,最後就形成了一個依此特性順序排列的結果。例如在一堆積木中,可能先發現了幾個大小不一的積木,藉由觀察到大與小的不同,然後開始由大到小或由小到大進行排列,形成了依照大小排成的序列。

  序列的世界其實很多元,常見的排序特徵除了大小之外,還有多少、深淺、濃淡、輕重、粗細等,而形成序列的媒介也不只是積木。舉凡顏色、味道、觸感、聲音等元素,都可以做為幼兒體驗序列的好素材。上述特徵加上媒介,可藉由不同的排列組合,豐富孩子的序列經驗。例如,聲音的大小、衣服觸感的粗細、顏色的濃淡、溫度得冷熱等,都是在生活中可以經常體驗到的序列概念。

  對於小小孩或剛開始發展序列概念的孩子來說,序列的概念可能稍嫌複雜。由於此概念是由比較開始的,家長不妨從不同特徵的比較引導。例如「哪個比較甜」,可以區辨兩種食物中較甜的,接著可問「哪個更甜或更不甜」,讓孩子藉由成人給予的引導,去思考事物之間存在的順序關係。

尊重孩子的排序特徵依據

需要注意的是,孩子對於排序的特徵可能不同於成人,此時可先給予尊重,再探究不同排序的可能。如以衣服排列順序時,孩子可能以衣服顏色深淺進行排列,但成人可能著眼的是衣服大小的排列。此時可與孩子先行探究他排序的原因,更重要的是可以接著示範不同的排序原則。此舉可讓孩子了解,相同的事物也可藉由不同的排序特徵,形成不同的序列。

  其次建議家長可以在生活中利用各種生活素材,豐富孩子的序列經驗。例如運用各種不同的感官,像是聽、聞、觸、嚐,而不只是看,來進行序列的練習。在媒介上也可以充滿各種創意,如情緒(生氣、不生氣、開心、超級開心)、氣味(臭死人了、非常臭、有點臭、不臭)等,而不是只用有形的物體進行排序。

  另外家長也可以將序數的概念融入序列的活動中,序數指的是「第一」、「第二」、「第三」的概念,可以在完成一個序列之後,用孩子已經熟悉的序數加以描述。例如以體積大小排列五雙鞋子,完成一個序列之後,與孩子討論「第一大」的鞋是哪一雙、「第二大」的鞋子是哪一雙……讓序列的活動延伸到序數的概念中。

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